一、时间：2017年3月21日，下午4：15分
二、地点：物理实验准备室

三、会议内容：
? ? ?（一）马风华老师主讲
??? ? ?? 从学生参与体育运动的德育态度谈体育核心素养
?? ? ? ?一、提出问题
??? ?（一）.在体育教育教学活动中遇到的实际问题
???? ? ? 1、部分学生受不了挫折，怕困难，意志品德薄弱。
? ? ? ? ?2、学生上体育课爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去尝试，缺乏勇敢进取精神，吃苦耐劳的意志品质较欠缺。
???? ? ? 3、部分学生缺乏规范的纪律性来约束自己，纪律品德有待强化。
???? ? ? 4、学生在体育游戏中缺乏遵守体育游戏规则的意识，表现出为了急功求利而缺乏规范的纪律来约束，出现混乱，无法形成纪律严明、积极向上的团队。部分学生自我为中心，私心较重，自信心不足，团队意识品德缺乏。
???? ? ? 5、在体育教学中很多同学集体主义观念不强，只想个人，而不愿参加集体的活动。一有失败就相互埋怨，经常出现队友不和而拒绝或消极参加运动的现象。缺乏集体荣誉感无法产生团队归属感。
???? ? ? 6、部分学生未能自觉参加体育锻炼，没有养成良好的体育运动习惯。日常生活中未能激发学生的体育兴趣，让学生喜欢体育热爱体育运动。学生缺乏自觉性和自制力的培养，没有养成良好的体育运动习惯。

???? ? ? 二.分析问题
???? ? ? 1、大部分学生家庭生活条件优越，独生子女“公主病”家长过于呵护导致怕困难受不了挫折，意志品德薄弱。
???? ? ? 2、在课堂中存在重视游戏性而忽视纪律在体育游戏中的深远影响和作用的现象。体育游戏中忽略纪律这一重要影响因子的培养，就会使团队的发展过于自由化、松散化，这是一个很严重的问题。
???? ? ? 3、部分学生自我为中心，私心较重，自信心不足，团队意识品德缺乏因素。学生把“小皇帝”的脾气带回学校以自我实现为中心，个人主义狭隘，教师未能适时加于引导。学生没能深刻理解团队意识的内在含义，缺少团队意识的培养。
???? ? ? 4、部分学生未能自觉参加体育锻炼，没有养成良好的体育运动习惯缺乏因素。在教学中主要是通过对学生进行学生健康知识和健康行为的培养存在不同的缺失。学生体育意识观念的欠缺，学生运动习惯品格未能养成。

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??? ? ? 三、解决问题
???? ? ?? 针对上述问题，国内外教育学者专家，提出了培养学生体育核心素养，以解决学生在参与体育运动中出现的问题。今天我就从学生参与体育运动的态度谈体育核心素养。

??? ? ?? 1、几个核心概念：
??? ? ? ?核心素养：学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
??? ? ?? 体育学科核心素养：通过体育学科学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的，全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。
??? ? ?? 体育品德：体育品德是个体在参加体育活动及与体育相关的社会活动中所表现出来的思想道德品质。体育品德的形成过程，按照心理学的方法，可以分为五个部分，即感知、记忆、思维、情感体验和意志行动。

??? ? ? ?2、国内研究现状
??? ? ? ?体育学科核心素养(physically literate individual)是学生发展核心素养（社会参与、自主发展、文化修养）的重要组成部分，是学生在体育学习过程中形成的基本知识、技能、方法、情感态度与价值观等的综合表现，集中反映了体育学科的独特品质和关键能力，主要由运动能力、健康行为和体育品德构成。在我国，关于体育学科核心素养的研究只是近年的事，成果相对较少。杨文轩（2016）提出“核心素养：未来学校体育改革的风向标”的观点，于素梅（2016）关于“学生体育学科核心素养及其培育”研究，提出了体育学科核心素养的“运动能力、健康行为和体育品德”的指标体系与培育操作策略。与此同时，有研究者（2017），在“美国中小学学生体育学习内容要点”的研究中，将美国体育课程中培育核心素养的内容进行了介绍。冯敏（2017）“开启‘三化’模式培育核心素养”、郭建明（2017）“基于核心素养的‘体育课教学’探究”、莫豪庆（2017）“以组合练习与比赛为载体促核心素养在教学中落地”，也为体育学科核心素养的培育提供了一些具体操作方略。钟秉枢（2017）在“从素质教育到核心素养，不仅仅是名词的变化”中，指出“上好每一堂体育与健康教育课，提升学生的运动能力、健康行为和体育品德”，为培育体育学科核心素养指明了方向。再者，在提高中小学生运动能力方面的研究较多，也比较成熟，在培育健康行为和体育品德方面的研究成果也较为丰富。

???? ? ? 3、国外研究现状
??? ? ? ?在国外发达国家中，非常重视学生核心素养的培育与研究，主要沿着学校课程改革的路线，在各学科课程中进行实施。就体育学科而言，美国1995年在实施《Moving into the future: National standards for physical education(面向未来:国家体育课程标准)》时，关注发展学生的身体运动能力，对此，Char les B（1997），进行了“Fitness? and? Wellness”的课程内容实施的研究。随着课程标准实施的深入，2004年实施《Moving into the future: National standards for physical education (2nd edition)(面向未来:国家体育课程标准) (第二版)》时，已开始注重青少年运动技能学习，由此形成良好的身体运动习惯，Rosalist和Mller（2012）提出了一个运动技能迁移学习模型；Van Beers(2012)运用系统工程的观点，重在对青少年学生基本身体动作技能学习过程，从身体练习行为、运动认知、心理感受等方面来分析运动技能学习的效果，形成了“运动技能学习是通过身体练习并与环境互动方式达到高效执行某项运动动作的过程”观点。2013年，美国又启动《National standards ＆ grade－vel outcomes for k－12 physical education(中小学国家体育课程标准与各年级水平学习结果)》，在美国新版课程标准的目标中，出现了“physically literate individual（体育素养的个体）”的关键词，并以此为核心和主线构建成5个标准。Perlman，D（2015），促进青少年的“Fitness? and? Wellness”，需要从培育学生具有生命发展信心的“体育素养的个体”，使他们能够享受终身健康的“有身体运动的生活方式”。英国与美国情况的大同小异，也重在“体育素养的个体”的培育。邻国日本非常重视学生体育学科核心素养培育。2000年出台了以《体育振兴法》为依据的《体育振兴计划》，2011 年颁布《体育基本法》，通过教育委员会与学校共同实施“全国体力、运动能力、运动习惯”。日本政府深知在青少年时期是培养体育锻炼习惯以及青少年形成对体育看法的重要时期，也就是需要培育的体育学科素养。
??? ? ?? 4.解决问题措施与达到的目标
??? ? ? ?1）、根据学生懒惰、娇气、不主动参加体育锻炼产生原因，结合各年级教材教学特点渗透不同的品德教育。
??? ? ? ?2）、把握体育课堂德育教育的切入点和时机，培养学生运动习惯品格养成有效策略。
???? ? ? 3）、建议我们体育科组制定编写我校各年级在课堂教学中渗透德育教育的指导意见；设计我校体育教师在教学中渗透德育教育的方法和策略。在制度层面培养学生的体育核心素养。
??? ? ? ?4）、研究体育教学设计进行德育教育的内容；分析在体育教育中渗透德育教育前后，学生品行的变化特征。在实践探索中培养学生的体育核心素养。

? ? ?（二）初三体育中考今后的对策
??? ? ?? 梁辉端老师
??? ? ?? 模拟考出现的问题：
???? ? ? 1、学生对场地的不适应，跑的节奏不好。
??? ? ? ?我校是200米场地，到了400米场地有些不适应。
??? ? ? ?对策：有时间让学生多去适应场地。

??? ? ? ?2、组别的不同和平时班级上课不一样
???? ? ? 我们这次模拟考是按考试要求进行，有很多学生是不同班级的同组，有些不适应。
??? ? ? ?对策：让同学彼此多接触，熟悉。每组找出带队的学生领跑。

??? ? ? ?3、自选项目发挥不理想
??? ? ? ?对策：练习方法的调整

??? ? ?? 4、心理太紧张
???? ? ? 对策：今后上课加强心理的调整。

? ? ?(三)廖校长对科组的要求
? ? ???? 1、对科组老师教学常规提出表扬。希望今后做得更好。
??? ? ?? 2、对广播体操场抓不懈，质量较高。
??? ? ?? 3、教师的基本要扎实，多练，多学。提高自己的运动技能和教学水平。
??? ? ? ?4、教师要做到一专多能，要提高自己的管理水平。
??? ? ? ?5、要经常上公开课，包括区、市一级的公开课。
???? ? ? 6、学校要有自己的传统项目。