2月4日，我校教研处组织了全体教师参与了新学期的校本培训。广东省中小学德育研究与指导中心、广东第二师范学院教育学院苏鸿教授应邀到我校讲座，苏教授结合个人研究经验，结合当下热点与中小学一线案例，生动有趣、深入浅出地分享了课题研究重在感受乐趣这一观点，全校教师收获良多。

苏教授首先为教师解惑，他认为做研究并不神秘，是“诗”与“思”交集，他鼓励教师在研究中感受工作的快乐。工作的困惑只有在研究中才能化解；职业的倦怠只有在研究中才能突破。我们可转变观念，利用好碎片化时间进行整理、记录和思考，在积累和写作中提升表达能力，要敢于在一线教学中发现问题。着重提升四项修炼——阅读力、想象力、思考力和表达力。进入研究，让生活变成一件艺术品。

苏教授为我们课题的选题指明了方向。一是要把握好时代精神。选题时要培养起自己的预测能力，关注教育政策的新动向、关注学术研究的最新话语。二是提出了课题选择的三个关键点：课题要反应时代发展的趋势点、促进自己内在的兴趣点、体现自我积淀的特色点。

苏教授随后提出了研究的方法。一是在阅读文献案例中激发思维灵感。阅读文献研究有三重境界：查全—聚焦—创意。其中第三重“创意”境界最重要，它包含了分析与想象，同时要具备批判性思维，切不可盲从。二是要重视问卷调查。对数据的分析，我们可以听到不同的声音，能更客观、全面地看待问题。例如，从学生的视角出发，好老师的评价排名靠前的大多依靠教师的人格魅力与师生关系；如果从教师对同行的角度出发，好老师的评价更多看重的是教学态度与教学水平。三是要敢于在案例中彰显自己的声音。教师的学习常基于案例经验的学习与领悟，我们在不同的阶段最好有意识地进行记录、积累、解释与重组。愈是扎根教师的鲜活经验，教育研究的兴趣与实效性就愈益显著。

最后，苏教授提示，研究成果的展现需要换位思考，带着编辑的眼光和读者的视角展现出来。作为一线教师，不仅要有独特的“做法”，更要善于把“做法”转化为生动的“说法”，在行动中发挥自己无限的创意。

一个半小时的讲座，除了满满的干货，我们还享受着苏教授灵动的语言：一种思想，他往往可以用不同的方式表达出来，也有大量诗意性语言的使用。对于研究，他笑意盎然，目光所及，皆是热爱，这无疑让我们备受感染——一课题研究乐趣多多啊！

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