5月8日下午，我校的往届校友刘彻学长为初二年级开展了主题为“设计思维”的讲座。

与往日的一些理论讲座不同，刘学长主要让我们通过活动来寻求新知，让我们以设计师的身份为身边的同学设计一个学习时能够有效集中注意力的方法。

要设计方案首先要找出问题所在，于是刘学长给了我们5分钟时间去采访身边的同学在学习时遇到的状况。顷刻间，讲学厅内变得热闹非凡。我与身边的同学随即进行了热烈的讨论。讨论的结果是：她时常经过长时间的学习后而感到疲累。

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在明确问题之后，就要转述问题。这实际上考验的是我们的概括和信息转述能力，这也是作为一个设计师需要具备的技能。刘学长给我们规定了转述的格式，即谁需要一个方法来解决什么样的问题，因为……。同学们很快对照着格式填上了准确的答案。

接下来就到了解决问题的环节。设计师们在了解客户需求后要寻找既有意义，又符合客户利益，并且兼具可行性的方案。于是刘学长再次给了我们5分钟的时间，去发散地思考解决方法，并且数量比质量更重要。只有在经历了高强度的头脑风暴，思索多种方法后，才能在众多方法中选择适合的。否则一味地追求质量，有时会适得其反，无法提供更多方案供客户选择。所谓“条条大路通罗马”，说的就是这个道理。于是我思考出四种不同的方案，并选出两条最优方案向同学“汇报”。一是劳逸结合。在学习40分钟后可以进行约为10分钟的小憩。二是为了保证在短暂的注意力集中的时间段能有最高效率，可以将一切会干扰注意力集中的物品移去。

在活动的最后，刘学长让我们思考：设计这些方案的意义何在。同学们踊跃发言。有的同学说这让我们能通过独立思考解决问题，也有同学说这让我倾听了他人的心声，了解了他人的处境。从一个个发言中，我深切地体会到一个道理：实践出真知。从倾听客户需求开始，再到产生想法，最终在日常生活中检验想法的可行性，实践总是最重要的一步。同时，刘学长通过一个关于设计方案的活动让我们抛开理论知识，在实践中寻找最佳解决方案。也通过培养我们的设计思维来启发我们关于管理学习时间，提高注意力的思考和心得。

在提问环节，同学们向刘学长提出了许多关于工作生活中的问题，刘学长的回答使我受益匪浅。比如，在与客户沟通需求时，难免会遇到一些难以实现的要求，这时要学会拒绝。再比如，在国外工作时，遇到一些与自己意见相左的同事时，刘学长认为与他们交流讨论，碰撞思想是一件非常有趣的事。这体现出人际交往同样是设计思维的一部分。设计师们要通过换位思考来理解他人处境和需求，才能更好地为他们提供解决方案。

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一个半小时的讲座不长，但它在我心中留下了深刻的印象。设计思维存在于我们生活中的方方面面，等待着我们去挖掘，去体会，去实践。

▲在附中时的刘彻学长（左一）