8月29日下午14:20分，我校邀请华南师范大学教育人工智能研究院的穆肃教授为我校全体教职员工开展了一场主题为“教育数字化转型中教学方法创新” 的讲座，穆教授用其简洁精炼的语言讲述了教育数字化转型的国家战略背景及其重要性，并提出一些教与学方式的改变，我校教职员工在一个小时的时间内收获颇丰。

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穆教授首先从深圳多所中小学斩获国家级基础教育教学奖的事例引出自己的思考：近些年教师如何将一些新的方法和技术融入到教学当中。从国家层面来讲，我国对教育高质量发展是非常迫切的，穆教授引用习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时对教育建设的一些强调，强调指出：建设教育强国，是全面建成现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径。

穆教授随后说到，我国目前对芯片研发投入巨大，大型公司从全球引进了大量顶尖人才，并吸引留学生回国，截止到2022年，芯片技术的发展与五年前相比并没有太大的变化，其根本原始是高精尖人才创造力和创新力的缺少，其重要原因是学校对人的培养模式并未发生改变。

学生创造力和创新能力的缺失较明显地体现在学生研究生阶段，面对课题的开展，少有学生能独立思考出课题，大多直接选择听从导师的意见，不敢提出问题，不敢创新。面对这一情况，穆教授指出教育上要体现注重四种“学习”，分别是个性化和自定进度的学习，可及性和包容性学习，基于问题和协作的学习，终身学习和学生自驱动的学习。

教育的数字化转型成为教育改革发展的重心，要求我们按照“需求牵引、应用为王、服务至上”的原则，深入推进教育全领域、全要素、全流程、全业务的数字化意识、数字化思维和数字化应用，构建智慧教育新生态。

数字化转型体现在三个层次，第一层次：技术层次的转型。第二层次：业务上方法层次的转型。第三层次：人的发展层次的转型。教学方式的改变可体现在线上线下的混合教学，包容性的教学，基于问题解决的教学等等。

最后，穆教授提出了三种创新教学法。1.有效失败，2.回授法，3.间隔学习法。并针对每一种分析方法展开了具体的讲解。穆教授的精彩讲座成功吸引了我校教师，会后，部分教师与穆教授进行了单独交流。

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